Category: 8-րդ դասարան

Posted on by — Leave a comment

Կենսաբանություն 23.9.2026

1. Ի՞նչ է հյուսվածքը։
ա) Նույն ծագում, կառուցվածք և գործառույթ ունեցող բջիջների խումբ
բ) Միայն մեկ բջիջ
գ) Մի քանի օրգանների խումբ
դ) Օրգանիզմի ամբողջ մարմինը

2. Որո՞նք են կենդանիների հիմնական հյուսվածքների տեսակները։
ա) Ծածկող, շարակցական, մկանային, նյարդային
բ) Արմատային, ցողունային, տերևային, ծաղկային
գ) Փայտային, կեղևային, հաղորդող, հիմնային
դ) Միայն մկանային և նյարդային

3. Ո՞րն է ծածկող հյուսվածքի հիմնական գործառույթը։
ա) Պաշտպանել օրգանիզմը
բ) Իրականացնել շարժում
գ) Փոխանցել նյարդային ազդակներ
դ) Կծկվել

4. Ո՞ր հյուսվածքն է ապահովում օրգանիզմի շարժումը։
ա) Նյարդային
բ) Մկանային
գ) Ծածկող
դ) Շարակցական

5. Ո՞ր հյուսվածքն է մասնակցում նյարդային ազդակների ընդունմանը և հաղորդմանը։
ա) Մկանային
բ) Շարակցական
գ) Նյարդային
դ) Ծածկող

6. Ո՞ր հյուսվածքին են պատկանում արյունը և ոսկրային հյուսվածքը։
ա) Ծածկող
բ) Շարակցական
գ) Մկանային
դ) Նյարդային

7. Մկանային հյուսվածքի բջիջների հիմնական հատկությունն է՝
ա) Կծկվելու կարողությունը
բ) Ֆոտոսինթեզ կատարելը
գ) Նյարդային ազդակների փոխանցումը
դ) Միայն պաշտպանելը

8. Նյարդային հյուսվածքի հիմնական բջիջներն են՝
ա) Նեյրոնները
բ) Էրիթրոցիտները
գ) Մկանաթելերը
դ) Ճարպային բջիջները

9. Ո՞ր հյուսվածքն է կապում և ապահովում օրգանների ու հյուսվածքների միջև կապը։
ա) Շարակցական
բ) Մկանային
գ) Նյարդային
դ) Ծածկող

10. Ո՞ր շարքում են ճիշտ նշված կենդանիների հյուսվածքների չորս հիմնական տեսակները։
ա) Ծածկող, շարակցական, մկանային, նյարդային
բ) Արմատային, ցողունային, տերևային, ծաղկային
գ) Արյուն, ոսկոր, մկան, նեյրոն
դ) Էպիթելային, տերևային, մկանային, արմատային

Posted on by — Leave a comment

Երկրաչափություն պարապմունք 4

1.Ո՞ր բազմանկյունն է կոչվում կանոնավոր։
Այն ուռուցիկ բազմանկյունն է, որի անկյունները ու կողմերը հավասար են

2. Ո՞ր բազմանկյունն է ուռուցիկ։
Այն մեկը, որի ցանկացած երկու հարևան անկյուններով եթե գծել ուղիղ, այդ ուղիղը չի կիսի երկու կեսի հարյուրանկյունը

3. Ո՞ր բազմանկյունն  է ոչ ուռուցիկ։
Նախորդ պատասխանի հակառակը



4.  GEOGEBRA  ծրագրով գծիր կանոնավոր եռանկյուն, գտիր յուրաքանչյուր անկյան աստիճանային չափը։

60

5.   GEOGEBRA  ծրագրով գծիր կանոնավոր քառանկյուն,  գտիր յուրաքանչյուր անկյան աստիճանային չափը։


90

6.   GEOGEBRA  ծրագրով գծիր կանոնավոր վեցանկյուն,  գտիր յուրաքանչյուր անկյան աստիճանային չափը։

120

7.  GEOGEBRA ծրագրով գծիր կանոնավոր տասնանկյուն,  գտիր յուրաքանչյուր անկյան աստիճանային չափը։

144
8.   GEOGEBRA ծրագրով գծիր ուռուցիկ քառանկյուն, գծիր բոլոր անկյունագծերը, քանի՞ անկյունագիծ ստացար։

2

9.  GEOGEBRA  ծրագրով գծիր ուռուցիկ հնգանկյուն, գծիր բոլոր անկյունագծերը, քանի՞ անկյունագիծ ստացար։

5

10. Քանի՞ կողմ ունի ուռուցիկ բազմանկյունը, եթե նրա բոլոր անկյունների աստիճանային  գումարը 540 է:
S=(n-2).180=540
n-2=540/180=3
n=5

11. Գտեք ուռուցիկ քառանկյան բոլոր անկյունները, եթե նրա երեք անկյունները իրար հավասար են, իսկ չորրորդ անկյունը դրանցից փոքր է 40 աստիճանով։
100, 100, 100, 60

12. Գտեք ուռուցիկ քառանկյան բոլոր անկյունները, եթե դրանք համեմատական են 1, 2, 4, 5 թվերին:
30, 60, 120, 150

13. Քանի՞ կողմ ունի ուռուցիկ բազմանկյունը, որի յուրաքանչյուր անկյունը հավասար է՝
ա) 90աստիճան = 4
բ) 60աստիճան = 3
գ)120աստիճան = 6
դ) 108աստիճան = 5
(n-2).180 = 108.n
180m-2.180 = 108n
72n=360
n=5

14. Գտեք քառանկյան երրորդ, չորրորդ կողմերի երկարությունները, եթե նրա պարագիծը 66 սմ է, առաջին կողմի երկարությունը 10սմ է, երկրորդը կողմը երկու անգամ երկար է առաջին կողմից, իսկ երկրորդ և չորրորդ կողերի երկարություննները իրար հավասար են։ 
16, 20

15. Գտեք ABCD ուռուցիկ քառանկյան A, B և C անկյունները, եթե
∠A = ∠B = ∠C իսկ ∠D = 135 աստիճան
75

Posted on by — Leave a comment

Հայոց լեզու 18.9.2026

1. Ո՞ր նախադասությունը չունի ավելորդ բառ:
Ա. Շուշանը հնարավորինս չափով ջանք գործադրեց:
Բ. Այս շաբաթ զբաղված եմ, ուստի չենք հանդիպի:
Գ. Տանձենու ծառը ծաղկել է:
Դ. Երևանը հանդիսանում է Հայաստանի Հանրապետության մայրաքաղաքը:
Ե. Ուսուցչուհին բազմիցս անգամ հիշեցրեց առաջադրանքի մասին:

2․ Տրված անուններից որո՞նք կարող են հասարակ գոյական լինել:
Պարգև, Շանթ, Վարդ, Տարոն, Շուշան, Գոռ, Անի, Արարատ, Հասմիկ, Արփի, Նահապետ, Սասուն, Հայրապետ, Մասիս, Նվեր,

3. Ո՞ր բառերում ք-ն ածանց չէ:
Վաճառք, միտք, ելք ,սլաք, ոտք,  աչք, հավաք, հանք, բերք, քաղաք, ձեռք,  ։

Posted on by — Leave a comment

Երկրաչափություն պարապմունք 3

1. GEOGEBRA ծրագրով գծիր որևէ բազմանկյուն։


ա)Ցույց տուր գագաթները, նշիր կարմիրով


բ)Ցույց տուր կողմերը


գ)Ցույց տուր կից կողմերը


դ)Ցույց տուր հարևան գագաթները։



2 GEOGEBRA ծրագրով գծիր ուռուցիկ բազմանկյուն, ինչի՞ է հավասար նրա պարագիծը։

P = AB + BC + CD + DE +EA

3.  GEOGEBRA ծրագրով գծիր ոչ ուռուցիկ բազմանկյուն, ցույց տուր որ այն ուռուցիկ չէ։



4.  GEOGEBRA ծրագրով գծիր ուռուցիկ բազմանկյուն, նշիր նրա արտաքին և ներքին տիրույթները։  Ներքին տիրույթը ներկիր սպիտակ, արտաքին տիրույթը՝ կապույտ։


5. GEOGEBRA ծրագրով գծիր եռանկյուն։ Ինչքա՞ն է եռանկյան բոլոր անկյունների աստիճանային գումարը։

S = (n-2) . 180 = 180

6.  GEOGEBRA ծրագրով գծիր քառանկյուն։ Ինչքա՞ն է քառանկյան բոլոր անկյունների աստիճանային  գումարը։

S = (n-2) . 180 = (4-2) . 180 = 360

7.  GEOGEBRAծրագրով գծիր հնգանկյուն։ Ինչքա՞ն է հնգանկյան  բոլոր անկյունների աստիճանային  գումարը։

S = (n-2) . 180 = 540

8. GEOGEBRA ծրագրով գծիր վեցանկյուն։ Ինչքա՞ն է վեցանկյան  բոլոր անկյունների աստիճանային  գումարը։

S = (n-2) . 180 = 720

9. Ի՞նչ բանաձևով են հաշվում բազմանկյան բոլոր անկյունների գումարը։
S = (n-2) . 180

Posted on by — Leave a comment

Հայոց լեզու 16.9.2026

1..Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր կետերի փոխարեն։
1․ Հեռացող մեքենայի լուսամուտից երևացին մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ առկայծեցին  թանձրացող խավարում, ապա անհետացան։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)
2․ Շենքի բակում մարդիկ զբոսնում էին, երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում էին, իսկ մեղմ քամին բերում էր  մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոսնել, բերել)
3․ Վարպետը անջատեց հաստոցը, վերցրեց նոր պատրաստած դետալը և համեմատեց գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)
4․ Դաշնակահարի մատները սահում էին ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողում հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալեկոծում էր ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)
5․ Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես հայտնվեց, որն անցավ ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ  թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

2.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։
Աշխատասեր1, ամպամած22, ծույլ1, գրագետ3, երկչոտ4,  գագաթ5, օրինական6, անջրդի7, ապօրինի6,  նոսր8, ողորկ9, արատավոր10, խորդուբորդ9, ջրարբի7, համարձակ4, ջինջ2, տգետ3,  ստորոտ5, թանձր8, անբասիր10։

3.Ավելորդ բառերը գտի՛ր  և նախադասությունները ուղղի՛ր:
Միջոցառմանը իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:
Միջոցառմանը մասնակցեց նրանց առաջնորդը:

Կարմիր գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:
Կարմիր զգեստը քեզ շատ է սազում:

Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է ջրի:
Ոսկեծամ մի աղջիկ գալիս է ջրի:

Մոտենում է աղջկա մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:
Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:

Ու անմիջապես սիրահարվել էր այդ աղջկա վրա:
Ու անմիջապես սիրահարվել էր այդ աղջկան:

Այլևս դու էլ չես երգելու:
Այլևս դու չես երգելու:

Գառնուկները հոտոտում էին հողի բույրը:
Գառնուկները հոտոտում էին հողը:


4..Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր ճիշտ բառաձևը  տվյալ նախադասության համար։
1. Կարևոր միջոցներ ձեռնարկելու (փոխարեն, փոխանակ) ռուսական դիվանագետները փոքրիկ միջոցներ ձեռնարկեցին։
2. Վախվխելով մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
3. Այս առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են ստեղծվել:
4. Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացում, զգացմունք) էր մնացել:
5. (Խոսքը վերաբերում, վերաբերվում) է 5–րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
6. Գեղագիտությունը (հասկացություն, հասկացողություն) է տալիս գեղեցիկի մասին:
7. Չկարողանալով դիմադրել թշնամու հարձակումներին՝ բերդի փոքրիկ կայազորը (տեղի տվեց, տեղիք տվեց)։
8. Այդ մասին ասվել է (բազմիցս, բազմիցս անգամ):
9. Ծնողներիդ (հանդիպելուց, հանդիպելիս) չմոռանաս ասել այդ մասին։
10. Երեխան իր ծնողների հետ դուրս (եկավ, եկան) զբոսանքի։
11. Ոչ միայն չէր սովորել դասերը (այլ, այլև) դասի տեղն էլ չգիտեր։

5..Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք)
Ինձ դուր չի գալիս կաթի սերը։ Բլորը սիրո են ձգտում։

2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)
Կետը իր համար ջրի մեջ լողումեր։ Անգլերենում կետը վերջակետ է, իսկ հայերենում միջակետ։

3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտական
գործիք)
գործիք) Քանոնի օգնությամբ ես գծեցի գիծ։ Ես նվագում էի քանոն։

4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)
Քեռիս փոխեց անիվի դողը։ Վախից սիրտս դող ընկավ։

5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր)
հանդիսավոր օր) Ես նշել եմ իմ ծննդյան տոնը։ Իրա ձայնի տոնը ինձ դուր չի գալիս։

6.Երբ որևէ ստեղծագործության մասին ասում են, որ այն հեղինակի կարապի երգն է, նկատի ունեն, որ դա նրա՝
Ա. առաջին ստեղծագործությունն է
Բ. հասուն տարիքի ստեղծագործությունն է
Գ. սիրահարված շրջանի ստեղծագործությունն է
Դ. վերջին ստեղծագործությունն է
Ե. լավագույն ստեղծագործությունն է

Posted on by — Leave a comment

Հանրահաշիվ պարապմունք 4

Անվերջ պարբերական տասնորդական կոտորակները վերածեք սովորական կոտորակի.

ա) 0,(2) = 2/9
բ) 0,(7) = 7/9
գ) 0,(6) = 6/9
դ) 0,(18) = 2/11
ե) 0,(45) = 5/11
զ) 0,(09) = 1/11
է) 0,(123) = 41/333
ը) 1,(3) = 4/3
թ) 3,(27) = 36/11
ժ) 5,(108) = 189/37

2.Հաշվեք արտահայտության արժեքը (նախ վերածելով սովորական կոտորակի).

ա) 0,(3) + 0,(5) = 1/3 + 5/9 = 8/9
բ) 0,(8) — 0,(2) = 8/9 — 2/9 = 6/9 = 2/3
գ) 0,(12) + 0,(34) = 0,(46)

3. Կատարելով բաժանում՝ սովորական կոտորակը ներկայացրեք պարբերական տասնորդական կոտորակի տեսքով.

ա) 1/5 = 0.2

բ) 3/20 = 0.15

գ) 14/20 = 0.7

դ) 36/40 = 0.9

ե) 1/9 = 0.(1)

զ) 2/7 = 0.(285714)

է) 5/6 = 0.8(3)

ը) 3/11 = 0.(27)

4. Կատարելով բաժանում՝ սովորական կոտորակը ներկայացրեք պարբերական տասնորդական կոտորակի տեսքով.

ա) 1/12 = 0.08(3)

բ) 2/12 = 0.1(6)

գ) 5/24 = 0.208(3)

դ) 7/36 = 0.19(4)

ե) 3/55 = 0.0(54)

զ) 4/55 = 0.0(72)

է) 6/110 = 0.0(54)

ը) 7/110 = 0.0(63)

Posted on by — Leave a comment

Русский 15.9.2026

4. Подберите синонимы к следующим словам.
Подлинный, близкий, приятель, свойства, невидимый, полезный, хороший,
нужный, тяжёлый, положение, поблизости.

5. Подберите определения к следующим словам. С полученными
словосочетаниями составьте и запишите предложения.
Дружба, взаимоотношения, качества, минута, игры, чувство, отношения,
ситуация.

6. Согласны ли вы с тем, что…

  1. Всё в нашей жизни проходит. Нет 2. Любые близкие взаимоотношения людей
    можно назвать дружбой. Нет 3. Настоящие друзья понимают друг друга с полуслова. Возможно 4.Не всякую дружбу можно назвать настоящей. Да 5. Настоящая дружба встречается часто. Нет 6. Можно иметь много настоящих друзей. Да 7. Ценность дружеских отношений зависит от людей.. Да

7. Ваш новый знакомый приехал из России. Он хочет побольше
узнать о вас. Расскажите о себе. Представьтесь. Скажите, в каком классе
вы учитесь, какие у вас интересы и хобби. Есть ли у вас товарищи и
друзья? Почему вы считаете их своими друзьями? Что для вас значит
дружба? Начните ваш рассказ так:


Меня зовут … . Мне … лет. Я родился (родилась) и вырос (выросла) в… Я
учусь в восьмом классе. Мои любимые предметы… Я интересуюсь… Я люблю
читать о… Больше всего мне нравятся фильмы… Я очень люблю слушать музыку.
Особенно мне нравится (поп-музыка, рок, джаз, народная музыка)… В свободное
время я люблю… Я (не) увлекаюсь спортом… У меня много друзей и подруг (У меня мало друзей, но зато это…). Мы вместе с друзьями (подругами)… Больше всего я ценю в моих друзьях (подругах)…

????????

8. Раскройте скобки, с полученными словосочетаниями составьте и
запишите предложения.
(Верный) друг, (дорогой) люди, (близкий) подруга, (близкий) взаимоотношения,
(трудный) минута, (мой) друзья, (твой) подруга, (наш) школа, доверять (друг),
помогать (товарищи), делиться (чувства), заботиться о (друзья), проводить (время),
рассказывать о (проблемы), обмениваться (впечатления), оказывать (помощь),
проявлять (забота); доверять (полностью), слушать (внимательно), встречаться
(часто), поговорить (сегодня), оказывать помощь (всегда), проводить время (вместе).

9. Напишите небольшое эссе (100-120 слов) на тему «Дружба. Что для
меня значит это слово?».
Эссе на тему друба
в дружбе не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить то не надо говорить то не надо говортить что я устал это писать.

Posted on by — Leave a comment

Հանրահաշիվ պարապմունք 3

  1. Ի՞նչ է վերջավոր տասնորդական կոտորակը: Բեր 5 օրինակ: (Օրինակ՝ 0,25-ը վերջավոր տասնորդական կոտորակ է, որովհետև ստորակետից հետո թվանշանների քանակը վերջավոր է): 2,1; 35687; 3,2; 4,1; 4,2; 4,153
  2. Ի՞նչ է անվերջ տասնորդական կոտորակը: Բեր 5 օրինակ: (Օրինակ՝ 0,333… կամ 0,12345… կոտորակները անվերջ են, որովհետև ստորակետից հետո թվերը չեն ավարտվում):
    1,333333…; 4,545454545454545454545…
  3. Ի՞նչ է պարբերական տասնորդական կոտորակը: Բեր 5 օրինակ: (Օրինակ՝ 0,666… = 0,(6) կոտորակը պարբերական է, որովհետև 6 թիվն անվերջ կրկնվում է):
    0,(3); 0,(8); 0,(45); 0,(867532457486524682)
  4. Ի՞նչ է կոտորակի պարբերությունը:
    (Օրինակ՝ 0,(15) կոտորակի համար 15-ը կոչվում է պարբերություն, որովհետև հենց 15-ն է անվերջ կրկնվում):
    0,(24) կոտորակի համար 24-ը կոչվում է պարբերություն, որովհետև հենց 24-ն է անվերջ կրկնվում:
  5. Ի՞նչ է պարբերության երկարությունը: (Օրինակ՝ 0,(245) կոտորակի պարբերությունը 245-ն է, որն ունի 3 թվանշան, ուստի պարբերության երկարությունը 3 է):
    0,(1564) կոտորակի պարբերությունը 1564-ն է, որն ունի 4 թվանշան, ուստի պարբերության երկարությունը 4 է
  6. Ի՞նչ է ռացիոնալ թիվը: Բեր ռացիոնալ թվի 3 օրինակ:
    (Օրինակ՝ 3/4-ը, -5-ը և 0,2-ը ռացիոնալ թվեր են, որովհետև դրանք կարելի է գրել m/n տեսքով):
    1/5, 8/6, 9515841451/52654585, 845265/652585
  7. Ինչպե՞ս են կարդացվում պարբերական կոտորակները, բեր երկու օրիանակ։
    (Օրինակ՝ 0,(15)-ը կարդացվում է՝ զրո ամբողջ տասնհինգ պարբերությամբ, իսկ 2,3(6)-ը՝ երկու ամբողջ երեք տասնորդական, վեց պարբերությամբ):
    6,78(85) կարդացվում է՝ վեց ամբողջ յոթանասունութ հարյուրերորդական, ութսունհինգ պարբերությամբ
  8. Ցանկացած ամբողջ թիվ կարելի՞ է գրել պարբերական կոտորակի տեսքով:
    (Օրինակ՝ 4 ամբողջ թիվը կարելի է գրել 4,(0) տեսքով, այսինքն՝ 0 պարբերությամբ):

9.Հաշվիչի կամ անկյունաձև բաժանման միջոցով սովորական կոտորակը վերածեք պարբերական տասնորդական կոտորակի և նշեք նրա պարբերությունը.
(Օրինակ. 5/6 = 5 : 6 = 0,8333… = 0,8(3), պարբերությունը՝ 3):

ա) 1/3 = 0,(3)
բ) 5/6 = 0,8(3)
գ) 2/11 = 0,(18)

10.Պարբերական կոտորակի կարճ գրառումը գրեք բացված տեսքով.

(Օրինակ. 4,(2) = 4,222… կամ 1,3(45) = 1,34545…)

ա) 0,(1)= 0,111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111…
բ) 2,(3) = 2,333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333…
գ) 5,(5) = 5,555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555…
դ) 1,2(7) = 1,27777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777…
ե) 0,(25) = 0,25252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525252525…
զ) 4,(37) = 4,37373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737373737…
է) 10,5(10) = 10,51010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010101010…
ը) 3,01(05) = 3,010505050505050505050505050505050505050505050505050505050505050505050505050505050505…